Päikesejänkude õppekäik Aegviidu RMK külastuskeskusesse.

Programm" Metsarahva sügisesed toimetused"

Päikesepesa otsis sügist

 

Naerulinnud sõitsid m-Tinyga slaalomit

 

Päikesejänku käis lasteaiahoone valmimist uudistamas

 

Saabus 4 uut Bee-Bot robotit

 

                           Bee-Bot roboteid kasutavad 3-7- aastased lapsed

              Laps...

• saab esimesed teadmised programmeerimisest ja seadme juhtimisest;                                                   
• loendab Bee-Boti ja  Blue-Boti teekonna sammud punktist A punkti B;
• programmeerib iseseisvalt, sisestab Blue-Boti käigud käskluse alusele;
• programmeerib käigud, kasutab seejuures mõisteid  parem-vasak, edasi-tagasi, otse-kõrvale;
• näeb  punktist A punkti B liikumisel erinevaid võimalusi;
• suudab teise lapse programmeerimist jälgides määrata Bee-Boti ja Blue-Boti  sihtpunkti;
• mõistab põhjus - tagajärje seoseid;
• loob mängukeskkonna ja programmeerib roboti teekonna;
• räägib erinevaid lugusid kasutades pildimatti.
• 
  

Teeme nii...

• Kasutame tehnoloogiat ja robootikavahendeid mõõdukalt ja tasakaalustatult koos mängu, liikumise ja loovate tegevustega, st eesmärgipäraselt, mitte meelelahutuseks.
• Valime vahendid ja tegevused, mis sobivad laste vanusele, arengutasemele ja individuaalsetele vajadustele.
• Laseme lastel olla on robootika- ja digitegevustes aktiivsed osalejad, mitte vaatlejad. Viime tegevusi läbi väikestes gruppides.
• Pakume praktiliste ja mänguliste tegevuste kaudu digi- ja robootika ülesandeid, mis arendavad koostööoskust, kriitilist mõtlemist, loogikat ja loovust.
• Räägime digiturvalisusest.
• 6-7-aastsed lapsed osalevad meeskonnana lasteaia ROBO-Olümpial, kus lahendavad erinevaid ülesandeid kasutades eelpool nimetatud roboteid.
• Valime digivahendeid kasutades valdkonna temaatika lapse igapäevaelust ja teda ümbritsevast keskkonnast.
•  Suuname last materjale ja vahendeid säästlikult ja heaperemehelikult kasutama.
•  Jälgime, et laps rakendab õppeprotsessis erinevaid meeli ja suudab seeläbi õpitavast paremini aru saada ning rohkem meelde jätta, eriti abstraktseid teadmisi omandades.
•  Jälgime, et laps saab ehitada  ja programmeerida  midagi, millel on tema jaoks tähendus ning ta saab omandatud teadmisi kasutada oma järgnevates tegevustes.

Naerulindude rühmal käis külas kirjanik ja illustraator Kertu Sillaste!

  ✨📚 Naerulindude rühma laste jaoks oli kirjanikuga kohtumine Põhja-Tallinna lasteaedade lugemisväljakutse „Meie loeme!“ peaauhind – vahva preemia selle eest, et lapsed lugemisväljakutses usinalt kaasa lõid ja 1708 raamatut läbi lugesid📖💛

Vt siit: https://tallinnaraamatukogud.ee/teated/lugemisprogramm-meie-loeme-loppes-meeleolukalt/

Enne külalise saabumist räägiti lastega sellest, mida teeb kirjanik ja mida illustraator, ning vaadati erinevaid Kertu Sillaste raamatuid.

Kirjanik tutvustas lastele oma raamatuid „Pannkoogiraamat“, „Supiraamat“ ja „Vanataadi kinnas“, näitas raamatutest pilte ning luges ette ka lugusid.

Kohtumise juurde kuulus ka vahva ühistegevus – „Kila-kola kunst“. Lapsed said LEGO-tükkidest, nööpidest, jäätisepulkadest, kividest ja muust kila-kolast laduda värvilistele paberitele inimesi, loomi, maju ja muud põnevat. Lastele pakkus see palju rõõmu ning Kertu Sillaste kiitis lapsi tubli kuulamise ja vahva kunstitöö eest.

Kohtumise lõpetuseks kinkis Kertu Sillaste Naerulindude rühmale oma pühendusega „Pannkoogiraamatu“. 🥞📚

Üks tore lugemisväljakutse lõppes seega eriti meeldejäävalt – raamatute, lugude ja päris kirjanikuga kohtumisega! 💛

Täname kirjanikku ja Sõle raamatukogu vahva kohtumise eest!💛 

Mesimummide õuesõppepäev

Lähtudes laste soovidest ja meie projektiteemast „Mida mina oskan? Mida mina tean?“, käisime täna lastega õues tähestikku ja puulehti uurimas.

Ka hommikuringi viisime läbi õues – kus oleks veel parem rääkida ilmast, sügisest ja aastaaegadest, kui mitte looduses, kus lapsed saavad kõike ise märgata, vaadelda ja kogeda. Lapsed said loosi teel endale tähed. R-i käes oli varem kirjutatud tähestik, mille järgi hakkasime üheskoos tähtedest tähestikku moodustama. R nimetas tähe ning vastava tähekaardiga laps läks ja kinnitas oma tähe lavatsi küljele.

Kui tähestik oli valmis, reastasid lapsed end lavatsile oma nime esimese tähe järgi. Seejärel loendasime, kui palju mingi algustähega lapsi meie rühmas on ning milliste tähtedega algavaid nimesid meie rühmas üldse ei ole.

Järgmisena said lapsed ülesandeks leida üks ilus puuleht, mille nad võttis tuppa meisterdamiseks kaasa. Toas uurisime ja vaatlesime kogutud lehti ning tutvusime mõistetega leheroots ja lehesooned. Vaatlesime lehtede kuju ja soonestikku ning arutlesime, kas lehe kaks poolt on sarnased.

Seejärel lõikasime puulehed kääridega pooleks. Lapsed kleepisid ühe lehepoole paberile ning joonistasid sellele võimalikult sarnase teise poole juurde. Mesimummi õpetaja